辩中见智 问中探理

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六年级语文《两小儿辩日》课堂风采

春意渐浓，思维生长。我校王增培老师带来了一节六年级《两小儿辩日》公开课，将两千年前的文言经典与现代的辩论智慧巧妙融合，为孩子们带来一节既有语文味又有人文温度的精彩课堂。

项目驱动，让需求催生学习

“学校要举办校园辩斗会，每个班都要推选代表队……”一开课，真实的任务情境便点燃了孩子们的热情。两千年前那场著名的辩斗会，成了最好的“教材”。从“学辩斗”到“去辩斗”，学习的需要就这样从孩子们心中“长”了出来。

朗读有韵，让文言“活”在口中

“孰为汝多知乎？”一个“为”字，一个“知”字，孩子们借助注释，读准了字音，也读懂了意思。师生合作朗读——老师读旁白，学生接“一儿曰”，全班齐诵结尾。一停顿、一延长，文言文的节奏和韵味便在教室里流淌开来。孩子们不是在“背”古文，而是在“读”故事、“演”辩斗，文言文就这样“活”在了他们的口中。

自主探究，让智慧“长”在心里

两小儿是怎样把观点说得头头是道的？孩子们聚焦对话，小组探究。反问句——语气更强、更有力量；对比——印象更深、更有说服力；具体事例——不说空话、有理有据。这些辩论技巧，全是孩子们自己发现的。老师只是轻轻一问：“换个说法，感觉有什么不同？”对比之下，孩子们恍然大悟——原来“辩”的智慧，藏在语言的细节里。

辩斗实践，让所学“用”在当下

最精彩的环节，是“夸父逐日”辩斗会。孩子们分成正反两方，辩论“夸父逐日是英雄壮举，还是不自量力”。有理有据的反问、鲜明的对比、具体的事例——刚刚学到的辩论技巧，立刻用到了实战中。正方气势如虹，反方有理有据。尤其是反方的结辩词，举具体事例、用对比案例，条理清晰、精彩纷呈。孩子们真正感受到：辩论不是为了争输赢，而是摆事实、讲道理，让真理越辩越明。

古今对话，方寸之间见天地

从“嫦娥奔月”的传说到“嫦娥号”登上月球，从“夸父逐日”的梦想到“夸父计划”探索太阳——古人敢想敢问，后人敢做敢为。AI视频揭晓了太阳远近的科学真相，也让孩子们感受到：两千年前两小儿问的问题，今天我们找到了答案。这就是探索的力量，这就是传承的意义。

领导评课

校领导高度肯定了本节课的育人价值。从两小儿的善于观察、大胆质疑，到孔子的实事求是，文本内涵被深入挖掘，知识与品德教育相得益彰。最后的辩论环节形式新颖，尤为精彩，学生们你来我往、智慧碰撞：有的学生发言积极、有理有据，有的学生敢于表现、“戏精附体”。值得一提的是，反方的结辩词以具体事例和对比案例取胜，条理清晰、令人信服，为学生们示范了什么是“好的辩论”——不是诡辩，而是举例子、摆事实、讲道理。这节课既体现了语文的文学性，又展现了工具性和思维性，是一节非常好的课。

课堂回响

课堂尾声，老师送给孩子们一句话：“眼里有光，心中有梦，语中有致，脚下有路。” 这是祝愿，更是期许——愿他们永远像两小儿一样，敢于观察、敢于提问、敢于质疑；像夸父一样，敢于追梦、敢于拼搏、敢于坚持；像孔子一样，实事求是、继续探索。

以文言为桥，以思辨为尺。本节课不仅让学生读懂了《两小儿辩日》，更在心中种下了“用思考理解世界”的种子。未来，我们将继续打造有深度、有温度、有广度的语文课堂，让孩子们在学习中创造、在创造中成长！

图：冯凡 邱嘉琳

文：王增培

审核：张文斌 李靖